上級フリートークで私が一番大切にしていること

この記事は、「日本語上級者レッスンは何をする？」の記事の補足として書いています。

実は私自身、毎回トピックを用意することはほとんどありません。

理由は、上級の生徒と信頼関係を築けばレッスンは1回や2回で終わることはほとんどなく、1年以上リピートされることがほとんどだからです。

毎回トピックを用意するやり方では、いずれネタが尽きます。その代わりに私が意識しているのは、「生徒の話をどう扱うか」 です。

では、具体的にどのようなものかご説明していきますね。

上級者のレッスンで生徒が本当に求めているもの

踏み込んだ知的な会話

上級者がレッスンで本当に求めているのは、母語でしているような 踏み込んだ知的な会話 です。

ただ話すことではなく、自分の意見を持つ、それを相手に伝える、ズレたら調整する、この一連のやり取りを日本語でできるようになりたいんです。

上級者レッスンで求められているのは、文法でも語彙だけでなく、「考えて話す力」 です。

好まれる話題について

上級者の多くは、ビジネス、経済、社会、文化、政治など、母語で日常的に考えているテーマを日本語でも扱えるようになりたいと考えています。

表面的な情報交換や、当たり障りのない感想ではなく、

• 自分の意見
• 判断の理由
• 背景にある考え方

こうした部分を、日本語で整理して話せるようになりたい。

だからこそ、教師自身がある程度これらの話題を受け止められないと、会話は浅くなります。

日本語上級者のフリートークのトピック選びで大切なこと

「自分ごと」になっているか

上級者向けフリートークで一番大切なのは、その話題が 生徒にとって自分ごとかどうか です。

興味のないテーマは、どれだけ立派でも使われません。

たとえば、「環境破壊についてどう思いますか？」
いきなりの質問を投げても、多くの場合会話は広がりません。

抽象的すぎて自分との関連を見つけにくいからです。
「ゴミの分別、正直どう思っていますか？」
または、生徒の仕事や業界に関係する話題から入る。

生徒に引き寄せた話題 から入り、そこから広げればいいだけです。

生徒を知るために私が最初に見ていること

上級生徒のトライアルや最初の数回のレッスンでは、私は生徒の間違いよりもどんな話をすると考え始めるかを見ます。

私はよく、次のような質問を自然な会話の中で使います。

• 最近、どんなことに一番時間を使っていますか？

この質問だけで、

• 仕事中心の人か
• 興味関心がどこにある人か
• 話を広げやすいタイプか

が、かなり見えてきます。ここで集めた情報をもとに、その後のフリートークの方向性を決めていきます。

上級フリートークに対応できる教師とは

上級フリートークは、話題の数で勝負するレッスンではありません。

• 生徒の話をどう受け取るか
• どこで問いを入れるか
• どこまで踏み込むか

この視点があるかどうかで、レッスンの質は大きく変わります。

引き出しが少なく、表面的な相づちだけになってしまうと、上級の生徒は長く続きません。

フリートークはただの「雑談」ではありません

上級フリートークで行っていることは、

• 自分の考えを整理する
• 相手に伝わる形で話す
• 日本人とコミュニケーションするために言い切る／曖昧にするを使い分ける

こうした力を、会話の中で鍛えています。

つまり、フリートークは上級者レッスンの土台であり、ビジネス日本語や専門分野の会話にもそのままつながっています。

まとめ

上級フリートークで大切なのは、

• 生徒の話を「自分ごと」として扱うこと
• 表面的な会話で終わらせないこと
• 踏み込むポイントを決めていること

やり方を増やす必要はありません。

見るポイントを決めるだけで、会話が生徒にとって大きな意味のあるレッスンになります。

フリートークを「雑談」で終わらせず、レッスンとして成立させるための考え方や、実際に私が見ているポイント、質問の入れ方、ケーススタディは別の教材にまとめています。

興味があるは、参考にしてください。