フリートークで大切なことを以前の記事でお話ししてきましたが、今回は生徒に「どんな質問をするとレッスンが充実したものになるか」についてお話ししたいと思います。
生徒からこんな声を聞いたことがあります。
初中級学習者リンさんフリートークレッスンを受けているんだけど、
まだ日本語を勉強して半年くらいで、先生の質問が難しすぎて正直よくわからない。
「世界はこれからどうなると思いますか？」
こんな抽象的な質問、日本語で答えるのはきついです。
答えられないことが多くて、自信をなくしてしまいました。
日本語上級者 イアンくんフリートークが簡単すぎて、成長を感じない。
日本語で自分の考えをうまく表現したくて
レッスンを受けているのに、「犬と猫、どちらが好きですか？」みたいな質問ばかり。
先生は、私のレベルや目的を本当に理解しているのかなと思いました。
Bona一見すると正反対の不満ですが、根本は同じです。
質問が、生徒のレベルと目的に合っていない。
フリートークは、ただ話せばいいわけではありません。
質問の仕方ひとつで、生徒の満足度も、成長の実感も、大きく変わります。
フリートークは「質問設計」が重要
フリートークでは、教師が何を話すかよりもどんな質問を投げるかでレッスンの質が決まります。
なぜなら、生徒は日本語母語話者ではありません。
質問の内容次第で、使う語彙、文型、考える負荷が一気に変わります。
質問は、その場の思いつきで投げるものではなくレベルと目的を前提に選ぶ必要があります。
「いい質問」は生徒のレベルで変わる
よく知られている考え方として、
オープンクエスチョン
回答の範囲を制限しない質問。「はい」「いいえ」などの選択肢がなく、回答者が自由に考えて答える質問。「休暇にはどこへ行きたいか」「なぜそう思うか」といった質問など。⇔クローズドクエスチョン。
引用元：コトバンク
クローズドクエスチョン
回答を限定する質問。選択肢を用意して、その中から選ばせる質問。「はい」か「いいえ」を選ぶものや、「犬と猫ではどちらが好きか」といった質問など。⇔オープンクエスチョン。
引用元：コトバンク
があります。
どちらが正しいかではありません。
どのレベルに、どの質問を使うかが重要です。
中級前期
初級を終えたばかりの中級前期では、文法は知っているけれど会話で使えないという状態がよくあります。
この段階で、抽象的な質問をすると生徒は答えられず、自信をなくします。
まずは、
賛成／反対
好き／嫌い
経験がある／ない
など、オープンクエスチョンで答えの範囲が見える質問から始める方が、実際の会話練習になります。
中級前期者会話 クローズドクエスチョン
中級後期になると、オープンクエスチョンでは簡単すぎたり、生徒によっては単純なクローズドクエスチョンだけでは物足りなくなってきます。
このレベルでは、
理由を一言添える
自分の考えを短く説明する
といった答えの幅を少し広げた質問をしてみましょう。
ここで重要なのは、「生徒に何を練習させたいか」を教師が予測していることです。
上級：考えを言語化する質問 オープンクエスチョン
上級者のフリートークの目的は、自分の考えを、日本語で整理して伝えることです。
この段階では、オープンクエスチョンが有効になります。
しかし漠然としすぎた抽象的な質問は逆効果です。
仕事、専門分野、実体験など生徒の背景とつながる質問であることが前提です。
よくある失敗
フリートークがうまくいかないケースの多くは、
- 質問が思いつき
- レベルを考えていない
- 目的が曖昧
のどれかです。「話してはいるけど、成長を感じない」という状態になります。
フリートークは感覚では回らない
ここが一番大事なポイントです。
フリートークレッスンはただの雑談ではありません。
生徒が日本語能力を上げるための設計が必要です
どのレベルに何を練習させたくて、どんな質問を投げるかが整理できていないと、どれだけ話しても満足度は上がりません。
まとめ
フリートークレッスンでする質問で大切なのは、
生徒のレベルを正しく把握すること
目的に合った質問を選ぶこと
質問を感覚で投げないこと
です。
- フリートークが雑談で終わる
- 生徒の反応が薄い
- リピートにつながらない
と感じているなら、レッスン設計が整理ができていない可能性あがあります。
フリートークは、きちんと学べば生徒の満足度は上げられます。
実は他にもフリートークで重要なことがあります。
いくつかまとめていますので、よかったら参考にしてくださいね。
