【授業効率化】授業時間だけで完結させるオンライン日本語レッスンの考え方

オンライン日本語教師の仕事は、「話して教える」だけでは終わりません。

ノート作り、フィードバック、教材準備、添削など、気づくと授業外の作業にかなりの時間を使っているという人も多いはずです。

私たちは基本的に「1コマいくら」で働いています。
つまり、授業外の作業が増えるほど、時給は下がっていく構造になってしまいます。

この問題をどう捉えますか？

授業の質は「時間をかけたか」では決まらない

日本語教師を始めたばかりの頃、私はレッスン後にノートをまとめ、単語を整理し、文法を補足して送っていました。

一見、とても丁寧ですよね。
でも冷静に考えると、毎回5〜10分の無償労働でした。

1日6コマなら約1時間。これを続ければ、疲れるのは当然です。

そこで考え方を変えました。
ノートもフィードバックも授業時間内に完成させる、これが私の効率化の基本です。

フィードバックは「後で作らない」

授業中に生徒の誤用や癖に気づいたら、その場で整理します。
画面共有しながら一緒に確認すれば、それ自体が学習になります。

私の場合、Googleドキュメントを1人1ファイルで共有し、そこにそのまま書き込んでいきます。

たとえば、

• 左側：授業で使っている教材
• 右側：生徒用のノート（新出語彙・誤用・言い換え）

という形で並べて表示し、「今、何を直しているのか」「どこがポイントなのか」を生徒にも見える状態で進めます。

レッスンが終わった時点で、ノートもフィードバックもすでに完成している状態です。

教材は「作るもの」ではなく「使い倒すもの」

オンライン日本語教師はマンツーマンが基本です。
生徒一人ひとりに合わせて、毎回教材を作っていたら終わりがありません。

ここで一度、冷静になって考えてみましょう。
市販の教科書は、経験豊富な専門家が何度も検討し時間と労力をかけて作ったものです。

個人が毎回作る教材より、安定した質を持っているのは明らかです。

宿題の添削は「授業内」で完結させる

宿題を出すこと自体は問題ありません。
ですが、授業外での添削は基本的にしません。

問題形式であれば、大人の学習者は答え合わせができます。
わからなかった部分を、授業で補足すれば十分です。

作文の場合は、生徒にGoogleドキュメントへ貼り付けてもらい、授業中に内容を確認しながら直します。その場で「なぜこの表現が不自然か」「どう言い換えると自然か」を一緒に確認します。

教師は「解説と定着」に集中する。役割を分けることで、無駄な作業が減ります。

効率化は「手を抜くこと」ではない

勘違いしてほしくないのは、効率化＝楽をするではない、ということです。

効率化とは、必要なところに集中してエネルギーを使うことです。

疲れている教師が、良いレッスンをできるはずがありません。
続けられる形を作ることも、プロの仕事の一部です。

まとめ

フィードバックは授業中に作る
Googleドキュメントなどののノートは記録と指導を同時に行うための道具
教材は作り込まず、使い回せる形にする
授業外労働を前提にしない

オンライン日本語教師として長く続けるためには、教え方だけでなく、持続可能な「仕事のスタイルそのもの」を整える必要があります。

「頑張っているのに疲れる」状態は、努力不足というよりは、これをしなくてはいけない、という思い込みが原因であることがほとんどです。

続けるためには、気合いではなく、効率化が必須です。